วันพฤหัสบดี ที่ 13 กันยายน พ.ศ.2561
วันนี้เป็นวันที่ดิฉันชอบมากที่สุดเลยค่ะ เพราะว่าจะได้ของฟรี นั่นก็คืออุปกรณ์การเรียนที่ได้มาจากค่าวัสดุฝึกที่ทางโรงเรียนจะมอบให้พวกเราในแต่ละรายวิชา มีอะไรบ้างไปดูกันดีกว่าค่ะ
พอเราได้ของมาแล้วก็ต้องใช้สิค่ะ อ.เบียร์จึงให้นักศึกษาทำกิจกรรมวาด "วาดสิ่งที่ตัวเองตัวเองรักมา 1 อย่าง" แล้วแลกกับเพื่อนผลัดกันเป็นคุณครูที่ต้องเขียนในสิ่งที่เพื่อนพูดทุกคำซึ่งเพื่อนจะเป็นนักเรียน และนี่คือผลงานของเพื่อนๆในเซคนี้ค่ะ
กิจกรรมที่ช่วยผ่อนคลายมักจะมาคู่กับวิชาการที่ทำให้ตึงเครียด แต่อ.เบียร์สามารถทำให้ไม่เครียดได้ ในเรื่องของ...
แนวทางการจัดประสบการณ์
ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย
แนวทางในการจัดประสบการณ์ทางภาษา
🍊 เป็นสิ่งที่สะท้อนปรัชญาและความเชื่อของครูเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาของเด็ก
🍊 นำไปสู่การกำหนดการบวนการที่ใช้อย่างแตกต่างกัน
การจัดประสบการณ์ทางภาษาที่เน้นทักษะภาษา ( Skill Approch )
🍊 ให้เด็กรู้จักส่วนย่อยๆของภาษา
🍊 การประสมคำ
🍊 ความหมายของคำ
🍊 นำคำมาประกอบเป็นประโยค
🍊 การแจกลูกสะกดคำ การเขียน
การสอนแบบอ่านแจกลูก ( Phonic ) คือ วิธีการสอนให้เด็กๆรู้จักผสมเสียงตัวอักษรที่นำมารวมกัน เช่น
🍊 การประสมคำ
🍊 พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ ตัวสะกด
*** ไม่สอดคล้องกับธรรมชาติการใช้ภาษาและลักษณะการเรียนรู้ของเด็ก ***
ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย
🍊 สนใจ อยากรู้อยากเห็นสิ่งรอบๆตัว
🍊 ช่างสงสัย ช่างซักถาม
🍊 มีความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ
🍊 ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ
🍊 เลียนแบบคนรอบข้าง
การสอนภาษาแบบธรรมชาติ ( Whole Language )
โดยนักทฤษฎีที่มีชื่อว่า Kenneth Goodman
🍊 เสนอแนวทางการสอนภาษาแบบธรรมชาติ
🍊 มีความเชื่อมดยงระหว่างภาษากับความคิด
🍊 แนวทางการสอนมีพื้นฐานมาจากการเรียนรู้และธรรมชาติของเด็ก
ทฤษฎีที่มีอิทธิพลต่อการสอนภาษาแบบธรรมชาติ Dewey / Piaget / Vygotsky / Haliday
🍊 เด็กเรียนรู้ภาษาจากประสบการณ์และการลงมือกระทำ
🍊 เด็กเรียนรู้จากกิจกรรม การเคลื่อนไหวของตนเองและการได้สัมผัสจับต้องกับสิ่งต่างๆ แล้วสร้างความรู้ขึ้นมาด้วยตนเอง
🍊 อิทธิพลของสังคมและบุคคลอื่นๆ มีผลต่อการเรียนรู้ภาษาของเด็ก
การสอนภาษาธรรมชาติ
🍊 สอนแบบบูรณาการ / องค์รวม
🍊 สอนในสิ่งที่เด็กสนใจและมีความหมายสำหรับเด็ก
🍊 สอนสิ่งใกล้ตัวและอยู่ในชีวิตประจำวัน
🍊 สอดแทรกการฝึกทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน ไปพร้อมกับการทำกิจกรรม
🍊 ไม่เข้มงวดกับการท่อง สะกด
🍊 ไม่บังคับให้เด็กเขียน
หลักการของการสอนภาษาธรรมชาติ นฤมน เนียนหอม ( 2540 )
1. การจัดสภาพแวดล้อม
🍊 ตัวหนังสือที่ปรากฏในห้องเรียนจะต้องมีเป้าหมายในการใช้จริงๆ
🍊 หนังสือที่ใช้ จะต้องเป็นหนังสือที่ใช้ภาษาที่มีความสมบูรณ์ในตัว
🍊 เด็กมีส่วนในการจัดสภาพแวดล้อม
2. การสื่อสารที่มีความหมาย
🍊 เด็กสื่อสารโดยมีพื้นฐานจากประสบการณ์จริง
🍊 เด็กอ่านและเขียนอย่างมีจุดมุ่งหมาย
🍊 เด็กได้ใช้เวลาในการอ่านและเขียนตามโอกาส
3. การเป็นแบบอย่าง
🍊 ครูอ่านและเขียนโดยมีจุดมุ่งหมายในการใช้ให้เด็กเห็น
🍊 ครูเป็นแบบอย่างที่ดีให้เด็กเห็นว่าการอ่านเป็นเรียนสนุก
4. การตั้งความคาดหวัง
🍊 ครูเชื่อมั่นว่าเด็กมีความสามารถในการอ่านและเขียน
🍊 เด็กสามารถอ่าน เขียนได้ดีและถูกต้อง
5. การคาดคะเน
🍊 เด็กมีโอกาสที่จะทดลองกับภาษา
🍊 เด็กได้คาดเดาหรือคาดคะเนคำที่จะอ่าน
🍊 ไม่คาดหวังให้เด็กอ่านและเขียนได้เหมือนผู้ใหญ่
6. การใช้ข้อมูลย้อนกลับ
🍊 ตอบสนองความพยายามในการใช้ภาษาของเด็ก
🍊 ยอมรับการอ่านและการเขียนของเด็ก
🍊 ตอบสนองเด็กให้เหมาะสมกับสถานการณ์
7. การยอมรับนับถือ
🍊 เด็กมีความแตกต่างระหว่างบุคคล
🍊 เด็กได้เลือกกิจกรรมที่จะเรียนรู้ด้วยตนเอง
🍊 ในช่วงเวลาเดียวกันเด็กไม่จำเป้้นต้องทำกิจกรรมอย่างเดียวกัน
🍊 ไม่ทำกิจกรรมตามลำดับขั้นตอน
8. การสร้างความรู้สึกเชื่อมั่น
🍊 ให้เด็กรู้สึกปลอดภัยที่ใช้ภาษา
🍊 ครูจะต้องทำให้เด็กไม่กลัวที่ขอความช่วยเหลือ
🍊 ไม่ตราหน้าเด็กว่าไม่มีความสามารถ
🍊 เด็กมีความเชื่อมั่นว่าตนมีความสามารถ
บทบาทครู ( นิรมล ช่างวัฒนชัย, 2541 )
🍊 ครูคาดหวังเด็กแต่ละคนแตกต่างกัน
🍊 ใช้ประสบการณ์ตรงในการสนับสนุนการอ่าน เขียน
🍊 ครูควรยอมรับกับความไม่ถูกครบถ้วนของเด็ก
🍊 ครูสร้างความสนใจในคำและสิ่งพิมพ์
ผู้ที่ถ่ายทอดความรู้
⬇
ผู้อำนวยความสะดวก
⬇
ผู้ร่วมทางการเรียนรู้ ไปพร้อมๆกับเด็ก
ประเมินอาจารย์: อ.เบียร์สามารถสอนเนื้อหาที่น่าเบื่อได้น่าเรียนมากๆเลยค่ะ ต่อให้เรียนทั้งวันก็ยังไหว
ประเมินเพื่อน: เพื่อนๆให้ความร่วมมือในกาเรียนดีมากค่ะ ตั้งใจทำกิจกรรมกันอย่างเต็มที่ ถึงตอนฟังเนื้อหาก็นั่งฟังอย่างตั้งใจ
ประเมินตัวเอง: ดิฉันเองก็ตั้งใจเรียนเรียน และเต็มที่กับทุกอย่างที่อ.เบียร์ได้นำมาสอนในห้องเรียนค่ะ
