การเรียนการสอนครั้งที่ 4

วันพฤหัสบดี ที่ 13 กันยายน พ.ศ.2561

    วันนี้เป็นวันที่ดิฉันชอบมากที่สุดเลยค่ะ เพราะว่าจะได้ของฟรี นั่นก็คืออุปกรณ์การเรียนที่ได้มาจากค่าวัสดุฝึกที่ทางโรงเรียนจะมอบให้พวกเราในแต่ละรายวิชา มีอะไรบ้างไปดูกันดีกว่าค่ะ

    พอเราได้ของมาแล้วก็ต้องใช้สิค่ะ อ.เบียร์จึงให้นักศึกษาทำกิจกรรมวาด "วาดสิ่งที่ตัวเองตัวเองรักมา 1 อย่าง" แล้วแลกกับเพื่อนผลัดกันเป็นคุณครูที่ต้องเขียนในสิ่งที่เพื่อนพูดทุกคำซึ่งเพื่อนจะเป็นนักเรียน และนี่คือผลงานของเพื่อนๆในเซคนี้ค่ะ

    กิจกรรมที่ช่วยผ่อนคลายมักจะมาคู่กับวิชาการที่ทำให้ตึงเครียด แต่อ.เบียร์สามารถทำให้ไม่เครียดได้ ในเรื่องของ...

แนวทางการจัดประสบการณ์

ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

    แนวทางในการจัดประสบการณ์ทางภาษา

🍊 เป็นสิ่งที่สะท้อนปรัชญาและความเชื่อของครูเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

🍊 นำไปสู่การกำหนดการบวนการที่ใช้อย่างแตกต่างกัน

    การจัดประสบการณ์ทางภาษาที่เน้นทักษะภาษา ( Skill Approch )

🍊 ให้เด็กรู้จักส่วนย่อยๆของภาษา

🍊 การประสมคำ

🍊 ความหมายของคำ

🍊 นำคำมาประกอบเป็นประโยค

🍊 การแจกลูกสะกดคำ การเขียน

    การสอนแบบอ่านแจกลูก ( Phonic ) คือ วิธีการสอนให้เด็กๆรู้จักผสมเสียงตัวอักษรที่นำมารวมกัน เช่น

🍊 การประสมคำ

🍊 พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ ตัวสะกด

*** ไม่สอดคล้องกับธรรมชาติการใช้ภาษาและลักษณะการเรียนรู้ของเด็ก ***

    ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย

🍊 สนใจ อยากรู้อยากเห็นสิ่งรอบๆตัว

🍊 ช่างสงสัย ช่างซักถาม

🍊 มีความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

🍊 ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ

🍊 เลียนแบบคนรอบข้าง

    การสอนภาษาแบบธรรมชาติ ( Whole Language )

โดยนักทฤษฎีที่มีชื่อว่า Kenneth Goodman

🍊 เสนอแนวทางการสอนภาษาแบบธรรมชาติ

🍊 มีความเชื่อมดยงระหว่างภาษากับความคิด

🍊 แนวทางการสอนมีพื้นฐานมาจากการเรียนรู้และธรรมชาติของเด็ก

    ทฤษฎีที่มีอิทธิพลต่อการสอนภาษาแบบธรรมชาติ Dewey / Piaget / Vygotsky / Haliday

🍊 เด็กเรียนรู้ภาษาจากประสบการณ์และการลงมือกระทำ

🍊 เด็กเรียนรู้จากกิจกรรม การเคลื่อนไหวของตนเองและการได้สัมผัสจับต้องกับสิ่งต่างๆ แล้วสร้างความรู้ขึ้นมาด้วยตนเอง

🍊 อิทธิพลของสังคมและบุคคลอื่นๆ มีผลต่อการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

    การสอนภาษาธรรมชาติ

🍊 สอนแบบบูรณาการ / องค์รวม

🍊 สอนในสิ่งที่เด็กสนใจและมีความหมายสำหรับเด็ก

🍊 สอนสิ่งใกล้ตัวและอยู่ในชีวิตประจำวัน

🍊 สอดแทรกการฝึกทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน ไปพร้อมกับการทำกิจกรรม

🍊 ไม่เข้มงวดกับการท่อง สะกด

🍊 ไม่บังคับให้เด็กเขียน

    หลักการของการสอนภาษาธรรมชาติ นฤมน เนียนหอม ( 2540 )

1. การจัดสภาพแวดล้อม

🍊 ตัวหนังสือที่ปรากฏในห้องเรียนจะต้องมีเป้าหมายในการใช้จริงๆ

🍊 หนังสือที่ใช้ จะต้องเป็นหนังสือที่ใช้ภาษาที่มีความสมบูรณ์ในตัว

🍊 เด็กมีส่วนในการจัดสภาพแวดล้อม

2. การสื่อสารที่มีความหมาย

🍊 เด็กสื่อสารโดยมีพื้นฐานจากประสบการณ์จริง

🍊 เด็กอ่านและเขียนอย่างมีจุดมุ่งหมาย

🍊 เด็กได้ใช้เวลาในการอ่านและเขียนตามโอกาส

3. การเป็นแบบอย่าง

🍊 ครูอ่านและเขียนโดยมีจุดมุ่งหมายในการใช้ให้เด็กเห็น

🍊 ครูเป็นแบบอย่างที่ดีให้เด็กเห็นว่าการอ่านเป็นเรียนสนุก

4. การตั้งความคาดหวัง

🍊 ครูเชื่อมั่นว่าเด็กมีความสามารถในการอ่านและเขียน

🍊 เด็กสามารถอ่าน เขียนได้ดีและถูกต้อง

5. การคาดคะเน

🍊 เด็กมีโอกาสที่จะทดลองกับภาษา

🍊 เด็กได้คาดเดาหรือคาดคะเนคำที่จะอ่าน

🍊 ไม่คาดหวังให้เด็กอ่านและเขียนได้เหมือนผู้ใหญ่

6. การใช้ข้อมูลย้อนกลับ

🍊 ตอบสนองความพยายามในการใช้ภาษาของเด็ก

🍊 ยอมรับการอ่านและการเขียนของเด็ก

🍊 ตอบสนองเด็กให้เหมาะสมกับสถานการณ์

7. การยอมรับนับถือ

🍊 เด็กมีความแตกต่างระหว่างบุคคล

🍊 เด็กได้เลือกกิจกรรมที่จะเรียนรู้ด้วยตนเอง

🍊 ในช่วงเวลาเดียวกันเด็กไม่จำเป้้นต้องทำกิจกรรมอย่างเดียวกัน

🍊 ไม่ทำกิจกรรมตามลำดับขั้นตอน

8. การสร้างความรู้สึกเชื่อมั่น

🍊 ให้เด็กรู้สึกปลอดภัยที่ใช้ภาษา

🍊 ครูจะต้องทำให้เด็กไม่กลัวที่ขอความช่วยเหลือ

🍊 ไม่ตราหน้าเด็กว่าไม่มีความสามารถ

🍊 เด็กมีความเชื่อมั่นว่าตนมีความสามารถ

    บทบาทครู ( นิรมล ช่างวัฒนชัย, 2541 )

🍊 ครูคาดหวังเด็กแต่ละคนแตกต่างกัน

🍊 ใช้ประสบการณ์ตรงในการสนับสนุนการอ่าน เขียน

🍊 ครูควรยอมรับกับความไม่ถูกครบถ้วนของเด็ก

🍊 ครูสร้างความสนใจในคำและสิ่งพิมพ์

ผู้ที่ถ่ายทอดความรู้

⬇

ผู้อำนวยความสะดวก

⬇

ผู้ร่วมทางการเรียนรู้ ไปพร้อมๆกับเด็ก

ประเมินอาจารย์: อ.เบียร์สามารถสอนเนื้อหาที่น่าเบื่อได้น่าเรียนมากๆเลยค่ะ ต่อให้เรียนทั้งวันก็ยังไหว

ประเมินเพื่อน: เพื่อนๆให้ความร่วมมือในกาเรียนดีมากค่ะ ตั้งใจทำกิจกรรมกันอย่างเต็มที่ ถึงตอนฟังเนื้อหาก็นั่งฟังอย่างตั้งใจ

ประเมินตัวเอง: ดิฉันเองก็ตั้งใจเรียนเรียน และเต็มที่กับทุกอย่างที่อ.เบียร์ได้นำมาสอนในห้องเรียนค่ะ